语言《家》教案,经验准备,家语言教案(十四篇)

时间:2023-05-26 16:05:05 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的语言《家》教案,经验准备,家语言教案(十四篇),供大家参考。

语言《家》教案,经验准备,家语言教案(十四篇)

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇一

1、乐意和老师一起又感情的跟读儿歌。

2、乐意跟着学学、做做、叫叫,积极参与游戏,体验其中的快乐。

3、丰富词汇:喔喔、咯咯哒、叽叽叽

重点:乐意跟着教师一起有情的朗诵儿歌

难点:区分公鸡、母鸡、小小鸡的特征

ppt、图谱。

幼儿经验基础。

ppt、背景图、公鸡、母鸡、小小鸡的胸饰若干只。

一、认识公鸡的本领

1、喔喔喔,谁在叫啊?

2、大公鸡为什么叫啊?(看屏幕)

3、大公鸡天黑时有没有叫啊(在休息)什么时候叫(天亮)

4、天亮了,大公鸡喔喔喔叫了,天亮了,太阳升起来了,是什么时候啊?(早上)

5、天亮了,太阳升起,大公鸡把谁叫醒了(宝宝)

总结:喔喔喔,宝宝起床了,原来大公鸡有一个本领,天亮了,喔喔叫,把睡懒觉的宝宝叫醒。本领很大

学习公鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声

儿歌:大公鸡,喔喔喔,叫醒宝宝早早起,喔喔喔(游戏两遍)

二、认识母鸡的本领

1、还有谁来呢?(看屏幕)

2、大母鸡在做什么(生蛋)生了蛋蛋还会咯咯咯的叫

(学习咯咯咯叫)

3、大母鸡的本领是什么?生了蛋蛋还咯咯哒的叫,真有趣

学习母鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声

儿歌:大母鸡,咯咯咯,生了蛋蛋,咯咯哒,咯咯哒(游戏两遍)

三、认识小鸡的本领

1、来了大公鸡,来了大母鸡,还会谁也来了呢?(看屏幕)

2、那小小鸡的本领是什么呢?(自己捉虫,自己吃米)

3、有没有爸爸妈妈么喂啊?

学习小鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声

儿歌:小小鸡,叽叽叽,吃了虫子又吃米(游戏两遍)

四、完整的跟读儿歌

师:我们小朋友刚才都知道了,鸡宝宝一家的本领,现在请你们用好听的声音,把鸡宝宝一家的本领念出来

五、情境表演

让幼儿挂上胸饰,分角色进行儿歌朗诵及表演

六、结束部分

师:我们小朋友表现的真棒,现在鸡宝宝一家要回家了,我们宝宝也休息一下吧。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇二

泡茶,是我国传统的民族文化,它有悠久的历史与文化。只要有客人来,我们总会端出茶,以茶相待。在家庭中,也许有小朋友的爸爸,或是爷爷很喜欢泡茶,但是小朋友对于泡茶的文化,以及泡茶的过程,可能不是很了解。因此,为了让幼儿了解我国传统的民族文化,感受中国的茶文化,特设计此次活动。

1、知道茶叶是一种叶子。

2、观察泡茶时茶叶的变化。

3、初步感受中国的茶文化。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

1、“中华文化”:《大家来泡茶》。

2、挂图:《大家来泡茶》。

3、茶具一套,茶叶,开水。

4、泡功夫茶的步骤。

――引出本活动茶叶,幼儿回忆已有经验,了解什么是茶叶。

告诉幼儿:茶叶是一种叶子。有的叶子可以看,有的叶子可以吃,而茶叶是可以用来泡茶喝的。

评析:幼儿认识茶叶,同时也能够说出一两种茶叶的品种,对茶叶的认识有初步的生活经验。

――通过观察茶具,了解泡茶是有讲究的,要用专门的茶具

1、有没有看过这些茶具?在哪里看过?

2、茶具有什么用?谁会用到这些东西?

评析:茶具是小朋友收集而来,因此有些小朋友就能说出来,茶具是用来泡茶的,回忆起自己的爸爸,爷爷,经常泡茶喝。

――通过观察,了解泡茶的过程,知道茶叶在热水中外形、颜色、味道的变化

1、在泡茶活动之前,教师请幼儿观察挂图《大家来泡茶》,和幼儿一起讨论“中华文化”《大家来泡茶》中的内容。

2、示范泡茶。

老师按照泡功夫茶的步骤泡茶给幼儿喝。先将一撮干茶叶放在干净的布上给幼儿看,请幼儿注意观察茶叶的外形、颜色,并闻闻干茶叶的味道。在泡茶、喝茶的过程中,请幼儿仔细观察、品味并提问:功夫茶的茶水颜色是什么样的?功夫茶喝起来感觉怎样?将泡过的茶叶从茶壶中拿起来,请幼儿将茶叶摊开在桌上,请幼儿看看有什么变化,说说观察的结果:泡过的茶叶有了什么变化?泡过的茶叶和没泡过的茶叶哪里??

3、尝试泡茶。

分组泡茶。教师要全程陪伴幼儿,注意安全使用开水,一防烫伤。让幼儿做摆放茶具、放茶叶等事情,湿度参与泡茶,体验泡茶的过程。

4、幼儿品茶。

小朋友可以看看,闻闻,尝尝,用茶叶泡的茶与平时我们喝地茶味道,颜色有什么不同。

评析:泡茶是幼儿非常感兴趣的事。在活动中,小朋友先观察了茶叶的外形,颜色,闻其味道。那么在这个活动中,小朋友能够说出茶叶是干的,颜色是绿的,味道有点清凉的。放到热水中,小朋友观察茶叶的变化,在老师引导下小朋友能观察到茶叶变大,茶叶变绿,茶叶味道更浓。最后品茶,在品茶中,我发现有些小朋友像喝水一样,一股脑儿喝进去。不能较好品茶的味道。在老师提醒中,幼儿能够观茶色,闻茶香,品茶味。整个活动,幼儿亲自体验,非常开心。

这是主题活动《拜访大树》中的一个社会活动课。在生活中,我也喜欢喝茶,如茉莉花,菊花茶,但是本身对茶的知识了解很少,在课前我也查找了有关资料,了解了一些茶的基本知识,茶的分类,以及泡茶的基本步骤。课前提前让幼儿收集茶叶。

活动一开始,我先让幼儿认识了几种常见茶叶,然后介绍茶大致可以分为四种:绿茶、红茶、花茶、乌龙茶。随后再向幼儿介绍泡茶的过程,示范泡茶。最后,将幼儿分为六组,一组用一种茶叶,开始泡时,孩子们都特别感兴趣,小眼睛都盯着看,还不时地说着“好香啊!”,小朋友泡着茶叶,观察着叶子的变化,颜色的变化。有些小朋友就迫不及待地要开始品尝了,一股脑儿喝到嘴巴里去。这个不对哦,我连忙告诉小朋友,喝这个茶叶茶啊和我们平时喝的茶不一样,我们要先闻一闻,然后再一小口一小口的喝,这样才能品出茶的味道。小朋友一小口一小口喝着,脸上带着好奇的微笑,问他们茶是什么味道的,有的说香香的,有的说甜甜的,有的说凉凉的,有的皱着眉头说苦苦的。大家开心地喝着茶。

通过这一活动,让幼儿简单又直观的认识了我们中国的茶文化,知道了泡茶茶具的讲究,泡茶是我国传统的待客之道,是我国传统的文化。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇三

小蝈蝈是森林里的歌唱家,虫虫朋友们总能听到他愉快的歌唱。他歌唱蜜蜂辛勤的劳动,歌唱蝴蝶优美的舞姿,也歌唱萤火虫夜晚迷人的灯光。当螳螂和蜘蛛捕到害虫时,他更会用响亮的歌声称赞他们为森林除害。渐渐地,虫虫们习惯了小蝈蝈的歌声,也越来越离不开这个小歌唱家。

可是一连几天,森林了都安安静静的,再也听不到小蝈蝈的美妙歌唱。虫虫们开始纳闷:“小蝈蝈出远门了吗?”

终于有一天,四处找食的蚂蚁在一个山洞口发现了小蝈蝈,原来他生病了。难怪听不到他的歌声了了呢。蚂蚁赶忙把这个消息通知了森林里的其他虫虫。

小蝈蝈为我们歌唱,给我们带来了快乐,现在他生病了,那么我们能为他做什么呢?虫虫们都思考着这个问题。

蜘蛛来了,他带来了自己新织的网,用它作柔软的吊床,保准小蝈蝈睡得舒服。蜜蜂来了,他才了许多花蜜,酿成了最甜的蜂蜜,为小蝈蝈补补身体。蝴蝶来了,他捡了许多花瓣,制成了香喷喷的保健枕头,让小蝈蝈作个好梦。螳螂来了,他用自己的大刀砍下了各种美丽的花朵,作为最好的礼物来探望小蝈蝈。萤火虫也飞来了,他要一直陪在小蝈蝈的身边,使他在黑夜里不害怕、不孤单。

有了这么多朋友的关心,小蝈蝈感动极了,病也很快就好了。这下,他又能为大家歌唱了。他新编了好些曲子,感谢朋友们对他的帮助,为勤劳工作的虫虫带来欢乐。

1.认识一些“虫”字偏旁的字,发现带“虫”字偏旁的字与实物之间的关系。

2.感受故事中朋友之间互相帮助的情感。

识字卡片,较大的书面纸

1.与儿童一起欣赏故事,按故事情节发展的顺序提出问题,并随着儿童回答出示相应的带“虫”偏旁的字。如“谁是森林歌唱家?”“谁送来了网?”“谁发现小蝈蝈生病了?”等。

2.引导儿童观察分析这些字都有什么共同的地方(“虫”字旁)

3.请儿童说说带有“虫”字旁的字和表示的实物有什么关系。

4.请儿童猜猜,还有哪些字可能也有“虫”字旁。

教师将孩子的猜测记录在书面纸上,制作《虫虫字报》。

5.鼓励儿童继续寻找带“虫”字旁的字,并记录在《虫虫字报》上。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇四

1、幼儿初步理解诗歌。

2、能有感情地朗诵诗歌。

3、幼儿能在同伴面前大胆表现自己。

理解诗歌内容。

理解“到处都是风的家”的含义。

1、课件《风儿也想有个家》;

2、课前组织幼儿到室外感受风、寻找风。

3、了解风的相关知识。

4、幼儿表演道具、操作材料。

活动过程:

一、激发回忆,导入活动。

师:孩子们,我们都有一个温暖的家,可是,风儿(出示风娃娃)也想有个家,瞧,风儿多难过呀!它的家在哪里呢?

上次,我们一起到户外去找风的,还记得,你在哪里找到了风?

二、利用课件欣赏理解诗歌。

1、完整欣赏诗歌。

师:今天老师还带来了一首诗歌《风儿也想有个家》。(师有感情地朗诵诗歌)小娃娃,有妈妈,/风儿也想有个家。/到河边找,小河起浪花;
/到树林找,树叶沙沙响;
/到草地找,小草头低下……/找到啦,找到啦!/到处都是风的家。

喜欢这首诗歌吗?诗歌的名字目叫什么?

2、观看课件,理解诗歌内容。

师:风儿在哪些地方找到了家?

为什么风儿河边找,小河起浪花?

为什么风儿到树林找,树叶沙沙响?

为什么到草地找,小草头低下?

3、讨论:为什么说到处都是风儿的家?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解)

4、再次完整欣赏诗歌,尝试用动作表现出来。

5、体验情感。

师:风儿没有找到家时心情怎么样?

风儿找家的时候心情怎么样?

风儿找到家的时候心情怎么样?

6、尝试以“悲伤――焦急――开心”的情感变化边做动作边朗诵诗歌。

三、尝试仿编诗歌。

师:上次,我们还为风在哪里找到了家呢?谁能用诗歌里的语言把你为风找到的家编进诗歌里去。(幼儿讨论,尝试仿编,交流)

四、表演诗歌。

师:让我们把“风儿找家”表演出来吧!

延伸活动:

1、表演诗歌。

2、绘画:我为风儿找新家。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇五

地球是我家,守护靠大家。我们在不断倡导保护地球、保护家园,唤起人类爱护地球、保护家园的意识,促进资源开发与环境保护的协调发展。为了唤起孩子们爱护地球、保护环境的拳拳之心,我们开展了“亲亲大自然,守护地球家园”的语言领域活动。

1、认识了解地球目前所遭受的人为破坏及其严重后果。

2、激发幼儿爱环境、爱护地球的情感。

3、通过活动使幼儿爱护环境的意识。

一、通过地球妈妈与小朋友的情景对话引入,了解地球目前所遭受的人为破坏及其严重后果。

师:小朋友,地球是我家,守护靠大家。最近地球妈妈很伤心,我们一起来看看怎么了?

利用ppt展示地球妈妈和小朋友的情景对话,介绍地球目前的严峻情况。

二、组织幼儿讨论,充分表达自己的意见。

三、总结幼儿讨论内容,通过欣赏环保儿歌,培养幼儿担负起小主人的职责,爱护地球,保护地球。

附:环保儿歌:

《亲亲大自然,守护地球妈妈》

要让大地绿起来,

要让天空蓝起来,

要让江河清起来,

要让花儿开起来,

要让鸟儿唱起来,

要让环境好起来,

人人从我做起来。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇六

1、乐意和老师一起又感情的跟读儿歌。

2、乐意跟着学学、做做、叫叫,积极参与游戏,体验其中的快乐。

3、丰富词汇:喔喔、咯咯哒、叽叽叽

重点:乐意跟着教师一起有情的朗诵儿歌。

难点:区分公鸡、母鸡、小小鸡的特征。

ppt、图谱。

:幼儿经验基础。

ppt、背景图、公鸡、母鸡、小小鸡的胸饰若干只。

一、认识公鸡的本领

1、喔喔喔,谁在叫啊?

2、大公鸡为什么叫啊?(看屏幕)

3、大公鸡天黑时有没有叫啊(在休息)什么时候叫。(天亮)

4、天亮了,大公鸡喔喔喔叫了,天亮了,太阳升起来了,是什么时候啊?(早上)

5、天亮了,太阳升起,大公鸡把谁叫醒了(宝宝)

总结:喔喔喔,宝宝起床了,原来大公鸡有一个本领,天亮了,喔喔叫,把睡懒觉的宝宝叫醒。本领很大。

学习公鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声。

儿歌:大公鸡,喔喔喔,叫醒宝宝早早起,喔喔喔。(游戏两遍)

二、认识母鸡的本领

1、还有谁来呢?(看屏幕)

2、大母鸡在做什么(生蛋)生了蛋蛋还会咯咯咯的叫。

(学习咯咯咯叫)

3、大母鸡的本领是什么?生了蛋蛋还咯咯哒的叫,真有趣。

学习母鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声。

儿歌:大母鸡,咯咯咯,生了蛋蛋,咯咯哒,咯咯哒。(游戏两遍)

三、认识小鸡的本领

1、来了大公鸡,来了大母鸡,还会谁也来了呢?(看屏幕)

2、那小小鸡的本领是什么呢?(自己捉虫,自己吃米)

3、有没有爸爸妈妈么喂啊?

学习小鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声。

儿歌:小小鸡,叽叽叽,吃了虫子又吃米。(游戏两遍)

四、完整的跟读儿歌

师:我们小朋友刚才都知道了,鸡宝宝一家的本领,现在请你们用好听的声音,把鸡宝宝一家的本领念出来。

五、情境表演

让幼儿挂上胸饰,分角色进行儿歌朗诵及表演。

六、结束部分

师:我们小朋友表现的真棒,现在鸡宝宝一家要回家了,我们宝宝也休息一下吧。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇七

1、引导幼儿理解儿歌内容,掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索,尝试初步创编儿歌的兴趣。

1、背景图

2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个。

3、天空、树林、草地、河水、幼儿园。

(一)引入主题。

1、今天老师给你们带来了新朋友,你们想知道他们是谁吗?

2、对了你们说对了,现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。

3、你们玩完乐也累了,现在听音乐找到自己的家。

4、教儿歌。

5、你们都找到了自己的家,现在我们帮助他们也找到自己的家好吗?

6、教师提问?

(1)蓝蓝的天空是谁的家?

(2)茂密的树林是谁的家?

(3)绿绿的草地是谁的家?

(4)清清的河水是谁的家?

(5)红红的花朵是谁的家?

(6)美丽的幼儿园是谁的家?

7、幼儿看图分组说。

8、幼儿看图连贯的集体说。

(二)让幼儿充分想象,创编儿歌。

1、你们都吧好朋友送回家了,请你们在动脑筋想一想:

蓝蓝的天空还是谁的家?

茂密的树林还是谁的家?

绿绿的草地还是谁的家?

清清的河水还是谁的家?

红红的花朵还是谁的家?

美丽的幼儿园还是谁的家?

2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听,我们一起再来做个游戏吧。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇八

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1、在看看、说说、扮扮中,知道妈妈怀孕的辛苦,萌发爱妈妈的情感。

2、能大胆表达,说出自己的想法。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

知道妈妈怀孕时的辛苦,进一步萌发爱妈妈的情感。

能在活动中大胆表达,说出自己的想法。

树源课件。

你们知道在你们还没有出生之前,住在哪里吗?

小结:很多小朋友都知道自己还没出生前,是住在妈妈的肚子里的。

过渡语:有位老师,她的肚子里也有一个家,是谁住在她肚子里的家呢?让我们一起来听听这个故事。

1、欣赏故事第一段:(树林里有――不见缩小呀!)

小朋友看见老师的大肚子,他们在说什么呀?

小结:感到很奇怪,老师的肚子怎么越来越大了。

为什么老师的肚子只在长大,不见缩小呀?

小结:你们猜的都很有可能。

2、欣赏故事第二段:(老师奇怪了――我是有小宝宝了。)

过渡语:让我们来听听老师怎么说。

老师的肚子越来越大,是怎么回事?

小结:原来老师是有宝宝了。老师的肚子现在就是小宝宝的家!

3、欣赏故事第三段:(小白说――半天没合拢)

那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢,听听故事里是怎么说的。

小结:原来小时候都在妈妈肚子里,妈妈的肚子就是我们的家。

4、欣赏故事第四段:(老师要做妈妈了――我要去医院生小宝宝了)

老师的肚子越来越大,小宝宝快住不下了,怎么办?

小结:宝宝住不下肚子里的家了,老师就要去医院里生宝宝。

我们住在妈妈肚子里的时候妈妈辛苦吗?

小结:我们住在妈妈的肚子里的时候,妈妈做很多事情都不方便,很辛苦。

妈妈那么辛苦,感觉开心吗?

小结:我们在妈妈肚子里时,妈妈就很爱我们,为我们做很多事情,虽然辛苦但妈妈很开心,因为她很爱宝宝。

树林里一一座漂亮的红萝卜幼儿园。

女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢,原来她们很奇怪:老师的肚子好像吹气球一样越来越大了。小白说:“老师准是多吃了东西,把肚子撑大了。”小莎说:“如果是吃的,那么饿了的时候,肚子会瘪下去的,可老师的肚子只在长大,不见缩小呀!”

老师奇怪了:“你们为什么不和小朋友一起玩呀!有什么不高兴吗?”小白说:“我们担心你的大肚子。”老师摸着肚子哈哈大笑起来:“孩子们,谢谢你们的关心,我是有小宝宝了。”

小白说:“那么我们过去也是住在妈妈的肚子里吧?”“对呀,你们小时候也有一个这样的家》”“啊!“小白她们惊讶地张大了嘴,半天没合拢。

老师要做妈妈了。可是她每天都挺着大肚子来幼儿园,多辛苦呀!当老师的肚子圆得像大西瓜一样时,老师向孩子们告别:“再见,孩子们,我的小宝宝快住不下了,我要去医院生小宝宝了。“

咦,小白她们怎么又在咬耳朵啦?噢,原来,小白她们在商量:要造一座世界上最好的蘑菇房子给小宝宝住。

1、在角色游戏娃娃家中扮演大肚子妈妈,体会妈妈怀孕的辛苦。

2、在愉快的交流中结束此次活动。

本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。

小百科:肚子,指人和其它动物的胃,也是腹部的俗称。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇九

《家》是一首儿童诗,主题简单,内容浅显,富有情趣,贴近幼儿生活,很受幼儿喜爱。在教学这篇诗歌时,我主要是针对儿童诗的特点,以读贯穿始终,例如:提问学生,你感觉小鱼在水里游的怎么样,生:(……)。所以读的时候就要读得轻快一些,美一些。同时注重幼儿个性的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。最后,进行拓展,让幼儿展开想象,说说什么地方是谁的家,帮助更多的动物和植物找到家,培养幼儿的爱心。并让幼儿说说自己的家,培养幼儿的语言表达能力以及对家的热爱。同时,针对“家”,进行提问:“现在小鸟、小鱼都没有了家,我们应该怎么办?”在教学中贯穿环保教育。

1、能正确、并有感情地朗读诗歌;

2、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,并说一说小鸟、小鱼、白云、宝宝他们各自的家在哪里。

3、理解诗歌内容,培养幼儿对自己所住社区的热爱,同时渗透环保教育。

4、让幼儿学习观察周围事物并仿照诗歌的结构特征,发挥个人的想象创编新的诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

6、幼儿活动时遵守秩序的观念。

1、多媒体课件、

2、小鸟、白云、小鱼、房子、小河、大树、蓝天图片,头饰。

难点:让幼儿学会仿编诗歌

重点:理解诗歌内容,体会“家”的含义。

一、导入:

师:小朋友,喜欢自己的家吗?说一说什么才是家呢?

生:……

师:小朋友们回答的真好,我们每一个人都有自己的家,今天老师给你们带来了三个好朋友(白云、小鸟、小鱼),你们想知道它们的家吗?好!老师请你们听一首诗歌,诗歌的名字就叫《家》(板书)接下来,希望你们认真听,用心记,诗歌里都说了谁的家?他们的家是什么样子?

幼儿观看配乐幻灯片,教师朗诵诗歌,给幼儿一个初步的印象。

二、初读指导:

提问:刚才诗歌里都说了谁的家?

1、你认为小鸟、小鱼、白云的家在哪里?

2、他们的家都是什么样子的?

三、细读诗歌:

(一)学习第一句

1.出示:森林,提问:①“这是什么?”②“这是谁的家?”,③它的家是什么样子的”?(小鸟在家里快乐地飞。如果你是一只小鸟,在森林里飞翔,会有什么感觉?谁可以读出小鸟快乐的心情。)

(1)指导朗读;

小鸟住在森林里,森林就是它的家;

树儿多,叶儿茂;小鸟天天爱着它。

(2)为什么说森林是小鸟的家?小鸟为什么爱着它?小鸟在森林会做些什么?(小鸟在森林里搭窝,自由自在的飞来飞去,小鸟离不开森林,树林妈妈保护着小鸟,所以说森林是小鸟的家)。

(二)学习第二句

1.出示:小河,提问:①“这是什么?”②“这是谁的家?”,③它的家是什么样子的”?

2、指导朗读:小鱼住在小河里,小河就是它的家。

河水清清草儿绿,小鱼天天爱着它。

3.说一说小鱼为什么天天爱着它的家(小鱼离不开河水,如果没有河水,鱼儿就无法生存,所以说小河是鱼儿的家,小鱼天天爱着它)

(三)、学习第三句

1.出示:蓝天,提问:①“这是什么?”②“这是谁的家?”,③它的家是什么样子的”?

白云在蓝天中开心地散步?

指导朗读:白云住在蓝天里,蓝天就是它的家。

天空明媚阳光好,白云天天爱着它。

2.提问:为什么说蓝天是白云的家?

小结:一朵朵白云飘浮在蓝天上,蓝天衬着白云,白云离不开蓝天,所以说蓝天是白云的家

(四)幼儿自主仿编诗歌

1、让幼儿说说自己的家在哪里。

2、你家是什么样子的。

3、你爱你的家吗?

4、用诗歌的形式进行创编

我家住在(),()就是我的家

我的家(),我天天爱着它。

5、学习第四句:宝宝住在社区里,社区就是我的家。

花儿开,社区美,宝宝天天爱着它。

现在,我们知道白云、小鸟、鱼儿、还有种子都离不开自己的家,所以,小朋友从小要保护学会保护环境,不能让他们没有家,对吗?

我们生活中还有很多动物、植物,因为现在环境污染,他们还没有家要请我们班的小朋友来帮他们找家。你能找到吗?

练习什么地方是谁的家。请同学回答,并把自己的答案告诉大家。我为马儿找了家,草原是马儿的家。

要求:边读想像小诗中美丽的图画,读出它们快乐、自由、高兴、热爱的心情,看谁读的好,还可以用自己的动作表现诗歌内容。

师:提问:今天,我们学习了什么:(生:学习了《家》这首诗歌)知道了什么?(生……)

师小结:今天我们学习了《家》这首很美的小诗,表现了小鸟、小鱼、白云及小朋友对家的热爱,回去请小朋友用你的画笔把它们的家画得更美、更漂亮、让它们更爱自己的家,好吗?

这节语言活动课我采用了对话法,图示法,表演法,创编法,完成了教学目标,幼儿在充分理解诗歌内容的基础上,感受到大自然的丰富多彩,从而引发他们的兴趣,了解了客观事物之间的简单联系,最主要的是他们的想象力,创造力也得到了锻炼。

优点:

1、整体设计结构紧凑,重点突出,幼儿参与性很高,思维得到开阔。

2、和孩子说话亲切,适合年龄特点。

3、能为幼儿创造独立思考、充分表达表机会。

不足:

1、教师的评价方式过于单一,对幼儿好的词语没有充分的总结,失去一个共同学习的机会。

2、朗诵诗歌最好配乐。

3、创编诗歌部分没有很好的引导,幼儿创编不是很理想。

通过教学反思,我认识了自己的不足,会在今后的教学中不断努力学习的。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇十

活动目标:

1、欣赏诗歌,理解诗歌主要内容及所表达的“家”的含义,感受诗歌的意境美。

2、根据儿歌提供的线索,尝试初步创编儿歌内容。

3 萌发热爱家园、保护地球的情感!

活动准备:

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3.根据内容制作的图片若干。

活动过程

1、你看到了什么?这是哪里?谁能用好听的话来说一说?

2、为什么说天空是白云的家?家是什么意思?

3、教师小结。

1.交流理解

(1)、出示“家”的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家?

(2)、教师有感情地朗诵整首诗歌。

2.教师范诵

你听到这首诗歌里介绍了谁的家?你知道它们的家在哪里吗?

3.教师指图朗诵

4.教师依据幼儿的回答逐渐增加句式小图片

5.尝试复述儿歌,鼓励幼儿用自己的身体动作表达自己的感受。

诗歌里说:“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家”,蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)

5、共同的家

师:学了这首好听的诗歌后,我们知道了,每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类,都有一个共同的家,我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?

师:对,就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗,放在这首诗的最后:美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它。

现在就用我们最好听!最响亮!的声音最后来一次。表达我们对地球妈妈的爱。集体朗诵。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇十一

1。理解故事内容,知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的,但它同样能为主人遮风挡雨。

2。初步建立“家”的概念,知道人人都有家,懂得要爱自己的家和家人。

3。通过画房子的形式,对幼儿进行关爱他人的情感教育。

1。插入式背景图一张;
多媒体课件、动画一份。

2。蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张;

3。幼儿美术纸第人一张。

一、谈话引入课题

1。小朋友,星期天,老师出去玩的时候,看到很多美丽的风景,就拍了不少的照片,今天带来一张给你们看,

2。今天的天气真好,小动物也从自己的家里出来到草地玩,请小朋友看好,都有哪几个动物出来玩了。

二、讲述故事:播放动画

1。这么多的小动物出来玩了,真是热闹,这时,一只蜗牛也慢慢地爬了过来,和大家一起玩……

问题:小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们看见蜗牛是怎么说?小蜗牛是怎么说的?

2。你觉得小蜗牛的家好吗?

3。教师小结:

(1)原来小蜗牛的家真是和别的家不一样,既没有窗、没有烟囱、也没有家具。而且还是一直背在小蜗牛的背上,怪不得有人说蜗牛是“说牛不是牛,生来爱闲游,房子背着走,刮风下雨它不愁。”

(2)每个动物都有家,(出示课件)绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家。红红的花儿是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家。

三、活动延伸“幼儿画房子”

师:我们每个小朋友都有一个幸福的家,可是还有很多小朋友在地震、海啸等自然灾害中失去了自己的家,成了无家可归的人。小朋友愿意帮助他们吗?请你用已经学会的的本领,画一间漂亮的房子,然后让建筑工人帮忙造好后送给这些灾区的人,让他们早日住上温暖的家,过上幸福的生活。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇十二

1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作,家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。

2、引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话,使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。

3、培养幼儿爱家庭的情感,知道关心长辈,听大人的话。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、能认真倾听,有良好的倾听习惯。

1、实物玩具:小兔、狗、熊。

2、大图片及每个幼儿一张“全家福”照片、篓子。

3、录音机、磁带。

4、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系。

1、创设谈话情境,引出谈话话题。

(1)放录音《世上只有妈妈好》,教师带领幼儿边唱边动作。

(2)请两位幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。

师;小朋友家里除了妈妈以外,还有谁呢,谁愿意到前面来拿自己的照片讲给大家听,而且要把话说完整。

教师利用实物投影,让幼儿看着画在讲,同时教师要重复幼儿的话练习幼儿说话的完整性。

(3)请其余小朋友从在图片上拿照片,自由交谈“照片上有谁?”

2、引导幼儿围绕话题交谈,集体讨论,要求声音响亮地表述。

(1)请两位幼儿回答问题,起示范作用。

问:你们的爸爸妈妈干的是什么工作? 在家里妈妈经常做哪些事?爸爸干什么?你呢?

(2)出示动物玩具,引起幼儿兴趣,“他们也想听听其他小朋友的爸爸妈妈的工作是什么,在家经常做什么事。”请幼儿自由交谈,教师参与个别交谈。

(3)请两名幼儿上台讲给大家听,对于讲得好的小朋友,可以让他抱抱、亲亲小动物。

(4)段落性小结。

师:现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来,告诉大家:“你家有谁?爸爸妈妈的工作是什么?他们经常在家做什么事?” 让幼儿注意倾听问题,回答,把话说完整。

师:“你喜欢自己的爸爸妈妈吗?”

3、拓展谈话范围。

(1)收照片

师:现在请小朋友把照片放到老师这几个篓子里来,然后坐好。

(2)情感教育

师:刚才小朋友谈到了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常估的一些事情,小朋友还说自己非常喜欢自己的爸爸妈妈,那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗?为什么?

幼儿讨论、回答,教师小结:小朋友都很喜欢爸爸妈妈,因为他们买东西给你们吃,买玩具玩,帮你们做很多事情,爸爸妈妈很爱你们,小朋友也爱他们,那你们会帮他们做些什么事呢?

幼儿议论、回答。

4、总结评价、结束活动。

师:小朋友都是能干听话的好孩子,知道爸爸妈妈每天上班很累,而且在家里要做许多事情,所以小朋友要好好表现,在家听爸爸妈妈的话,在幼儿园听老师的话,好吗?请小朋友轻轻地站起来,我们一边唱歌一边游戏。

放录音《我上幼儿园》教师带领幼儿边唱边动作。

师:小朋友表现很很棒,现在老师请小朋友把自己的照片布置在我们的教室里,让我们的小朋友每天在幼儿园也能见到自己的爸爸妈妈,好不好?

小班幼儿刚入园不久,对幼儿园里的一切都很陌生,只熟悉家里的人,为了能让幼儿尽快感到老师的温暖,我选择这一活动,目地是为了让孩子感觉到老师和爸爸妈妈一样的爱。

活动过程中我应用了放录音,看照片,提问等方式,来激发孩子们的兴趣,在和孩子们谈话过程中,要求幼儿用完整的语句来回答,来提高他们的语言表达能力。如:我问孩子你爸爸是干什么工作的?有一个小朋友抢着大声的回答:“我爸爸是警察”!带动着其他幼儿也争先恐后的来回答,气氛一下子就活跃起来了。

总体来讲,这次活动还是比较成功的,只是在谈话过程中出现了有的幼儿在谈的自己爸爸工作的问题上,没有进行思考,而是跟着其他幼儿的思维走,别的孩子说自己的爸爸是警察,他也说是警察,别的孩子说爸爸是医生,他也跟着说是医生,导致了课堂有点混乱。

听了这次的远程研修课程,使我学到了很多东西,尤其是专家的讲座和老师的教学活动,真的是受益匪浅!以后我会把理论结合到实践中,更加努力的提高自己的教学水平!

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇十三

1、在欣赏诗歌的基础上,理解诗歌内容,体验诗歌中情绪的变化。

2、能在同伴面前用完整的语言,大胆表述自己的发现和想法,尝试仿编诗歌。

理解诗歌内容,体验诗歌中情绪的变化。

能在同伴面前用完整的语言,大胆表述自己的发现和想法。

活动准备:

图片《风儿也想有个家》、

活动过程:

小朋友们,我们来玩《大风和小风》的游戏。

今天老师带来了一首关于风的诗歌,一起来听听吧。

1、欣赏诗歌《风儿也想有个家》。

2、风娃娃在干什么?他找到家了吗?

1、风到哪里找家了?(小河边)还到哪里找家了?(树上)

出示图片树上小结:对了到树上,因为风把树叶吹得沙沙沙的响,树上有风,所以树上是风娃娃的家。

2、风儿还到哪里去找家?(草地上)它在草地上找到家了吗?(找到了)你怎么知道?(提问几个小朋友)

出示图片草地小结:风娃娃在草地上找到了它的家,风吹到草地上,吹动小草,小草就弯弯腰了,头低下了,草地那里有风,所以草地是风娃娃的.家。

3、风儿还到哪里去找家了?(小河边)它在小河边找到家了吗?(找到了)你怎么知道?(因为小河起浪花了)(提问几个小朋友)

出示图片小河小结:对了小河起浪花了,风吹到河边把河水吹起了浪花,小河边有风,所以河边是风娃娃的家。

总结:原来风娃娃的家在河边,树林里,草地上,还有很多地方,风每吹到一个地方,都是它的家。所以到处都是风的家。

1、一句一句教读诗歌。

今天我们来学一首诗歌《风儿也想有个家》,小朋友一句一句地跟老师读。

2、有感情的完整读一遍诗歌。

诗歌里风娃娃没找到家的时候心情是怎么样的?(难过的)那这一句"风儿也想有个家"我们就用难过的心情读,那风娃娃找到家了以后心情又是怎么样的呢?(开心的,高兴的)那这句"找着啦!找着啦!"我们就用高兴的心情读。

好,我们一起完整地读一遍,老师大声点,小朋友小声点。

3、带上动作读一遍诗歌。

好,我们给诗歌加上动作读一遍,一起跟老师做。

4、带上动作再读一遍诗歌。

1、到处都是风的家,刚才诗歌里风娃娃找到了3个家,她还会到哪里找家呢?大家想一想。

2、提问幼儿。

3、出示到( )找,( )把幼儿讲的话编成一首诗歌大家一起读一读。

刚才小朋友帮风娃娃找了很多家,老师挑了几个编到诗歌里,我们一起来看看,刚才小朋友说到花园里找,(出示花园图片)花儿怎么样?(引导幼儿说出后半句)到白云上找,(出示白云图片)白云怎么样?到国旗上找,国旗怎么样?好,我们一起来读一遍新编的诗歌。

总结:风儿说:"谢谢小朋友,帮我找到那么多家",还有许多地方也是风儿的家,我们一起去外面找找吧。

语言《家》教案,经验准备 家的语言教案篇十四

教学目标:

1、乐意用手进行创造性的表现

2、大胆想象,感受用手表演的乐趣教学准备:

教师准备几则小故事教学过程:

一、小手变变变"老师今天来表演魔术,你们想不想看?"教师食指、中指竖起,"看,我变出了什么。"(剪刀、小兔)教师把拳头放在嘴边,"现在手变成了什么?"(馒头、包子、面包)教师把拳头做成敲钉子妆状,"现在手又变成了什么?"(锤子)"手还可以变成什么?"幼儿变

二、我演你猜

1、"刚才,我们用一只手来表演,现在我用两只手来表演,请你来猜一猜我表演了什么"教师一手握拳做馒头,一手做大老虎的嘴巴,一口把馒头吃掉了。请幼儿来猜老师表演的内容。

2、对刚才的表演内容做一解释,引起幼儿的表演的欲望。

3、幼儿用手表演故事"现在请你们也来用手来表演故事,表演后让身边的小朋友猜一猜"

三、天才表演家"你们都是天才表演家,会表演这么多的故事,现在我要来考考你们,你们能不能把我讲的故事用手表演出来?"教师讲述故事:有一只小白兔,出门玩,它跳啊跳,跳啊跳,突然被石头绊了一下,摔了一跤,它想:这块石头可不能放在这,不然其他的小动物也会摔交的,于是它用力去推石头,把石头推在了路边,高高兴兴回家了。

教师念旁白,幼儿来表演。

请个别幼儿示范表演

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