特殊教育心得体会“器识为先，文艺其从，立德立言，无问西东”。——《清华大学校歌》我很喜欢这句话。作为教师，更加要“立德立言”，不管世事如何变迁，不论环境多么下面是小编为大家整理的特殊教育心得体会3篇,供大家参考。
特殊教育心得体会篇1
“器识为先，文艺其从，立德立言，无问西东”。
——《清华大学校歌》
我很喜欢这句话。作为教师，更加要“立德立言”，不管世事如何变迁，不论环境多么恶劣，不管多少名利诱惑，我们做人要有自己的道德道德底线和原则，都不能做有违德行和言行的事情。不管遇到什么样“特殊”的学生，我们都要“无问西东”，一视同仁。
一、立德立言，无问东西
我从教22年，教过的学生数不胜数。有时候，我总是沉醉于桃李芬芳满天下的喜悦。亲眼领略过他们考上北大、清华的欣喜如狂，也见过高考失利变成神经质的落魄和无奈。一届又一届，大部分毕业后学生的名字，都被遗忘了。可是真正细想：入住到我们心灵的深处的，反而是那些调皮的、特殊身份的学生：那些坐在讲台边的、学习成绩差的、调皮捣蛋的、学困生、后进生、综合能力差的……
这些“特殊学生”的名字，让我掐着手指，慢慢数来，记忆深刻，难以忘记。
例如：阿清——那个双臂全无的用脚写字的职高男生；小美——那个耳朵天生残疾、几乎什么都听不见的职高美术班女孩子；琪琪——那个先天“侏儒症”永远长不高的只有1米高的小女生；文熙——那个语文考试永远只考2分的“脑瘫儿童”小男生；嘉美——那个背着椅子、拄着拐杖、一条腿上跳上楼梯、却坚持三年都来开家长会上的年迈的父亲；豪峻——那个因为差3分没有考上厚街中学，转来我班复读、却又在一次车祸中摔断了双腿的插班生……
在我们学校，在我们社区，在我们生存的圈子里，有很多特殊群体。他们残缺的身姿和臂膀，总是一幕幕的映入浮现在我的脑海。这些坚强的身影，总是让我无限感动与辛酸，甚至潸然泪下。
二、“没有爱就没有教育”
[1]“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”陶行知先生在《陶行知教育文集》中说过的一句话。
“没有爱就没有教育”。我从来不把学生分成三、六、九等。我们学校一直都实行“小组合作”的教学模式。在分组时候，明显就分化为两大类别。在进行分组细化时，就需要特殊关爱这特殊学生。
第一类：“香饽饽”+“抢手货”。于是在竞争与合作的学习氛围下，那些活跃的学生加分多，那些成绩好的能回答问题的加分多，那些活动能力强的加分多，那些有体育特长的学生，也是加分多。他们成为了“香饽饽”。
第二类：“累赘”+“废物”。相反，而那些沉默不语的、不吭声的、学生成绩不理想的学困生、那些超级肥胖的体育成绩不好的、没有任何爱好和特长的学生，成为了大家的“累赘”。甚至在每月评为“最佳合作小组”和“小组合作个人”时，他们就会很气愤的骂他们：“僵尸”“拖累”、“废物”。这些学困生，都成了没人要的主啊。这些学生的心理怎么平衡呢？
面对学生良莠不齐的状况，我们做老师的必须要因材施教。特别是针对那些特殊学生，我们更要加倍的耐心呵护。因为后进生的转化工作不是一朝一夕能做好的，需要极强的耐心和恒心。除了一次次的鼓励，我们还需要宽容和耐心的等待，给他们展示的空间、时间和机会。同时还要在班级中创造一种关心、鼓励弱者的气氛，创造机会让他们施展才能、表现自己，使他们恢复心理平衡，鼓励他们身残志不残，做生活中的强者。
三、特别的爱，给特别的你
几乎所任教的每一个班级都有一个或几个“滴水不进”的学困生，他们品德差、纪律差、学习更差，老师们费尽了心血，磨破了嘴皮，绞尽脑汁想尽了。无奈我们时间有限，精力有限，为了顾全大局，最终选择放弃。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。爱是一个温馨的字眼，同学朋友的爱、文明班级的爱、幸福家庭的爱、和谐社会的爱，我们生活在爱的花园里，快乐成长。
1、坐在讲台边上的学生——不是被人遗忘的角落。
作文2分！总分2分！
初一刚入学的摸底考试后，看到我班邹小杰同学的试卷，我简直不敢相信自己的眼睛。这个高大帅气的男孩，这个温文尔雅的男孩，这个最喜欢笑的男孩，居然是个“弱智”？我的内心受到强烈的震撼。怎么可能啊？可这就是事实！我第一时间打电话联系他父母亲。他母亲嗫嚅着告诉我：“小时候家里煤气中毒，留下的祸根。把脑袋毒坏了。”
在一个东莞市开放日的作文公开课上，我在“师生导学，趣味导入”环节，设计了由学生演绎一个民间小故事：《祝枝山巧写对联，笑骂地主老财》。可是我在挑选角色的时候，其中一个角色——人见人憎的“地主老财”，居然没有人去扮演。他们个个都不想去演示坏角色。这个讲台边上坐着的陈梓轩，被他们推上了我的课堂。因为他的性格也是有点桀骜不驯。扮演“地主老财”绰绰有余。他个子高大帅气，性格乖戾而张扬。这次，他扮演时候非常卖力，抢过县令的惊堂木拍的山响。最出色的是在行贿时候，那满脸的堆笑、谄媚、阿谀奉承的的眼神，让我们难以忘记。
“上帝为你关上了一扇门，却又为你打开了另一扇窗。”世上没有绝对的公平和幸运。用这句话来安慰特殊学生脆弱的心灵和疲惫的身心，非常不为过。课后，所有人都认为他是表演出色，他的自尊心受到了空前的满足。从此以后，他的语文学习的积极性，也大大的提高了。
2、身残志坚的学生——多鼓励，少嘲笑
刚毕业那年，我在职业中等专科学校任教。高一入学时，一个高高瘦瘦的男生，来报到。我在埋头写材料，于是头也没有抬，就要求他在报到册上“签名”。过了许久见没反应，又说了一句“签名”。他还是不理我。这时，我才抬起头来，看了看站在我面前的这个男孩：清瘦的面庞，刚毅的棱角分明的脸；袖子里空荡荡的，只有衣袖，随风飘动随意的垂着在面前。原来，他根本就没有双手手臂，我禁不住睁圆了眼睛，内心受到强烈的震撼。正思考怎么回事的时候，旁边的一个中年男人讪讪的解释说：“没啥，我来签。都怪我。5岁时，他跟着我去湘江河里炸鱼，炸没了”。父子俩的言行举止，让我羞愧万分，我只认识那个歪歪扭扭的签名中的一个字“清”，后来我就叫他“阿清”。
后来，他选择了报读我们学校的“美术专业”。三年里，他练就一双脚，用脚写字，用脚吃饭，用脚洗衣服，用脚画画……甚至他的书法学的还不错，拿了学校的二等奖。残缺的肢体，健全的人生。一直以来，他的励志故事，多年来都在我们学校传颂。成了特殊学生中的典范。
3、心理障碍的———多关注，少指责
“步步留心，时时在意，唯恐被人取笑了她去。”这个女生，叫小童，跟随家人从江西来到广东。她性格也是多愁善感，像极了《红楼梦》里的林黛玉。
刚入学时，朋友太少，人生地不熟，有轻度的分离焦虑症。加上她天生慢性子，吃饭，冲凉，洗衣也慢，冲凉二十分钟，洗衣服也二十分钟，宿舍的人有时会催她，嫌她太慢，这也导致她讨厌住宿。所以回家住，主要是冲凉的。这种分离焦虑症在与亲人分离时特别痛苦，恐慌。她自已都控制不住自已情绪的。
她家长信息给我，我摘录了和她家长的微信沟通记录：
[ 1]“我对女儿也付出很多，无论金钱还是时间，学琴，学舞，学画，学棋，周末接接送送累惨。一至五年级她成绩很好，前五，前十。五年级第二学期叛逆，追星，数学成绩掉下来。痛心，一言难尽……”
[ 2]“小童早上闹情绪不肯出门上学。劝说六个小时才出门了，他爸带她出去逛逛下午再去学校上课。”
[ 3]“这段时间如果她上课不集中，作业不完成，成绩下降，请不要罚她批评她，让她放下压力主动去学。只有她肯上学了，成绩才能提上去。她自尊心强，再差也差不到哪去的。”
后来，在我和宿舍同学的帮助下，宿舍的卫生值日可以迟点安排小童做吗？让她先适应一个月后再安排做值日。后来，益彤肯去学校住宿了而且表现非常好。
四、任重而道远
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这是老一代教育家陶行知先生说过的至理名言。
一个鄙视的眼神，一句伤人的话语，一记无情的巴掌……教师的一言一行，可能会影响到孩子的一生。由此我想到了：张海迪高位截瘫后用镜子反照写出的第一个英文字母，爱因斯坦板凳做的第一条丑陋的小板凳，达芬奇画过的一只只鸡蛋……
特殊教育心得体会篇2
首先，感谢学校领导给了我这次外出参观学习的计划，通过短短的一天的参观和学习，我已经彻底的被这所学校吸引了。现具体谈谈我的几点体会。
一、张家口特殊教育学校的教师吸引了我。那里的教师不但是教学的能手，也可称为“技工”，比如：理发、按摩、美容、刺绣等等。通过自己的喜好来培养学生的一技之长为学生以后的人生路指明了方向。
二、该校的管理制度吸引了我。张家口特殊教育中心把理论与实践结合起来，上午是文化课，下午是实践课。对听视障的学生进行按摩、理发等的培训。对智障儿童进行家政和面点的培训。这样让学生找到了自信，家长也见到了希望。
三、该校的文化建设吸引了我。当我走进校园给我三种感觉：静、阔、靓。校园非常的干净，操场也非常的宽阔，每处布局都十分合理非常的靓丽处处充满艺术的氛围。尤其是楼道和班级的布置上，通过标语、图画等散布着教师对学生浓浓的爱意和殷殷的期盼。
四、该校的教学模式吸引了我。通过三节课的听课让我感触最多的就是学生的基础知识都非常的扎实。教师注重个别化教育，其中郑老师的智障五年级数学课用生活的问题来学习数学，用学习的知识解决生活中的问题。充分做到数学生活化，并且通过身边事情教授学生日常的技能比如：公车让座、学会感恩、遵守交通规则等等。上午听完课后我一直在想为什么他们这的孩子的基础会这么好？唐氏的学生我们学校也很多为什么我们学校的学生简单的词语都说不出来而这里的居然长长的句子都能说出来？通过下午的参观让我慢慢的知道了除了智力程度的不同还有充分的利用了专业教室，对言语程度不好的学生进行言语训练实行个别化教育。对脑瘫的学生进行感通康复，还对智障儿童创立了情景教学的模式，充分利用专业教室让学生在语言、行为、社交和社会适应等方面得到了一定的发展。
五、该校的班队会形式吸引了我。通过下午的听课让我知道原来特教的孩子是这么的多才多艺。这次的班队会几乎是学生为主角老师只做总结。充分的培养了学生的组织能力、表达能力和应变能力。充分挖掘他们的潜力，培养他们的自信。
通过这次的参观我发现自己还有很多不足，首先在智障教学上个别化教育和语训能力还有待加强，其次要加强自身的专业技能和第二专业的学习，最后要保持一颗辛勤的劳动和无私的爱心，为特殊教育事业奉献自己的微博之力。
特殊教育心得体会篇3
“国培计划”是我国一个大规模、高层次、高要求的教师培训工程，具有示范引领、促进改革的重大意义和价值，能够参加这样一次高水平的特殊教育骨干教师培训，于我来说是一次非常难得的学习机会。虽然才是短短三天学习，却带给我前所未有的感触和震撼。
平时在教学中感到聋孩子普遍理解力差，学习能力弱，学过的知识不成体系，学得快，忘得更快，让我很是困惑却总结不出原因。辽宁师范大学的袁茵教授关于“听障学生认知和语言发展与教育”的讲座，让我明白听障孩子在同年龄同环境条件下与健全孩子认知发展上的差距，以及我们特校教师该怎样针对聋孩子这样的特点进行教育。袁教授用专业的术语，活泼生动的案例为我们娓娓道来，既解答了我心中的困惑，又引导我以后该怎样去遵循听障儿童认知发展的规律进行教学和语言训练，以达到最佳教育效果。张杨老师的讲座让我们认识到“沟通与交往”课程的重要性，以及聋校开展“沟通与交往”可以通过多渠道、多种方式进行，拓宽了我校今后课程开设上的思路。
由于我们的教育对象是特殊儿童，故而特校教师更易出现心理问题。徐建奇副教授针对特校教师职业倦怠和常见的心理问题，教我们怎样拥有健康的心理，即正确认识自己、认识他人；悦纳自己、悦纳他人，把自我成长与他人共同成长融合起来。“一个老师教学水平低会对学生的发展有影响，但远远不如教师心理不健康对学生的影响大。”这句话值得我们每一个特教老师深思。
张文京教授的讲座《个别化教育与教学》向我们展示了具体的个别化教育计划和执行结果，让我们明白个别化教育的重要性。张教授给我感触更深的是：现在是我国特殊教育发展最好最快的时期，今后的特校不仅仅服务于在校的少量学生，而是要转变职能，成为当地的特教资源中心，走进普校为融合教育提供技术支持。这让我们意识到自己肩上的重任，我们要扩大自己的知识范围，努力钻研特教技能，提升自己的综合素质。
肖敏老师的《聋校课堂沟通策略和案例分析》给了我很深的感触，肖老师从特殊教育第一线老师的视角，以聋教育中的关键问题——沟通问题为切入点，用许多现实的课堂实录和案例，揭示了聋校课堂沟通的原因和规律，并根据自己的教学经验总结出可操作的应对策略。在肖老师的讲座上，我还聆听到来自其他省份的特教老师的精彩发言，这些发言针对聋校沟通问题提出了许多可行性的意见，为我今后的教育教学上解决与聋生的沟通问题提供了实质性的帮助。
作为一个涉足特教时间不足三年的教师，这三天的培训为我打开了一扇门，让我开阔视野，为我今后几天的学习和以后更好地从事特教工作打下了良好的基础。
一、认清了开展教育科研的必要性和重要性，转变了观念。
曾经，我和大多数一线教师一样，也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称。科研兴校是近年来普通中小学校比较时髦和流行的话题，也是很多学校加强内涵建设、提升办学质量的重要措施和成功的经验。然而，特殊教育学校在这方面总体上还比较落后。丁勇书记关于《科研兴校——特教学校发展的必由之路》报告跟我们交流三个问题：一是科研何以能兴校？二是如何以科研兴校？三是实施科研兴校的根本之策在于提高教师队伍科研水平和专业素质，才能推动特殊教育领域科研兴校的普遍开展，促进特殊学校提高教育质量。一个课题成就一个教师。教师开展教育科研是促进教师教师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是非常必要，也是非常重的。
二、想通了教育科研的课题就在我们的身边，明确了定位。
其实很多时候，我们教师怕做课题，是因为感到教育科研无从下手，不明白教育科研工作到底该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。谈秀菁教授关于《特殊教育科研的选题》的讲座、让我看到了，其实课题就在我们身边。特别作为特殊教育学校的一线教师，我们的教育科研活动与专家学者的专业理论研究是不同的，我们进行教育科研必须结合自身的特点，从实际出发，实事求是。我们开展教育研究的问题或者说方向应该来源于自己或班级德育、教育教学工作之中，比较具体的应用性问题。总而言之，我们特殊教育教师教育科研课题的“源头活水”就是自己的教育生活——在日新月异的教育实践中发现问题，在丰富多彩的问题中选择课题，我们的研究就应该从点滴开始。
三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路。
完成了选题，明确了研究的方向，那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告？怎样实施课题，进行过程管理？这些疑惑，江苏省教育规划领导小组办公室蔡守龙主任、残疾人事业发展研究所何侃教授、李泽慧教授为我们进行了较为完整的解答。特别是蔡守龙主任关于《教育规划课题的设计与论证》的讲座，从重新审视和调整研究方案、课题研究内容的分解与细化、确定研究工作的推进策略三大步骤，阐述了在制订课题实施计划、撰写开题报告后的课题研究启动阶段我们该做些什么，使我对如何开展“教育科研”的认识逐步清晰。通过专家们系统的梳理，我感觉自己跳出了狭碍的教育科研观，进一步理解了“什么是学校教育科研”，明确了教育科研的定义，了解了“教育科研如何选题”、“教育科研的三大原则”、“如何设计学校教育科研的课题”、“课题设计的内容包括什么”、“课题设计的要求”等内容，让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教育科研指明了方向。
四、明确了教育科研论文的写作要求，理清了思路。
撰写学科论文，是每个教师的一种追求。因为通过撰写论文，能促使教师去总结教学经验，探索科学的教学规律，寻找最佳的教学方法，从而提高自己的教学能力和教学质量。一直以来，研究论文的写作是我的薄弱环节，有很多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清晰。听了谈秀菁教授关于《教育研究论文撰写》、《撰写教育研究方案》的讲座，使我对研究论文该如何撰写有一些清晰的了解。要想写出有好的论文离不开两点：一是对教学进行深入研究、思考，并在研究和思考中有所感悟；二是掌握论文写作的要求和方法。
通过这次的培训学习使我清晰地认识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科能力，就要采用反思——行动——再反思的研究模式从实践中汲取营养，以更新教育理念，活化教育内容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。十分感谢有这样的学习机会，能够让我重新坐在课堂之上，静下心来重新认识自我，重新审视自己的工作。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，努力成为一名新兴的研究型骨干教师。
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